幼兒園生態啟蒙教育活動課程思考: 堅持黨的思想建設黨和理論建設黨

2019年10月28日

幼兒園生態啟蒙教育活動課程思考

一、實施生態啟蒙教育的背景和優勢

新老《條例》第五章第六條指出，要創造適合教育的良好環境，為兒童的活動和表現能力提供機會和條件。環境是課程持續有效的載體。開展生態啟蒙教育是環境保護和可持續發展的現實和長遠需要。1992年11月，國家教委、國家環保局聯合召開了第一次全國環境教育工作會議，提出了“環境保護、教育第一”的方針，並在新條例中增加了“幼兒園環境建設”的內容。由此可見，生態啟蒙教育任重道遠，是幼兒教育不可或缺的組成部分。幫助兒童樹立初步的環保意識，是每一個幼兒教育工作者義不容辭的責任。我園位於江蘇省首批建築節能與綠色建築示范區——生態科技新城蘇州工業園。這是一個三星級的綠色建築校園。幼兒園的地理位置和建築本身為開展生態啟蒙教育活動提供了極大的便利。有利於我們有目的、有系統地呈現生態教育環境，為兒童提供適宜的物質和精神環境刺激，使兒童在潛移默化的遷移過程中形成生態保護的意識和行為習慣。

二是開發生態啟蒙教育課程資源。

以創造適當的價值教育課程的生態基礎教育課程資源開發。我園遵循生理和心理特點，並針對不同年齡段，生態啟蒙教育資源進行篩選和排序的孩子認知的基礎上，逐步形成這個生態園基礎教育資源庫，教育環境，為建立和實施環境教育活動。 1.注重直覺的影響，努力挖掘物質資源。一個直觀的，具象的物質教育資源，這是更符合學前兒童的學習水平和特點線。 (1)類的教學資源。截至幼兒園階段的生態基礎教育和沒有獨立的課程，幼兒教育的多個字段的內容，在目前的教科書獨立的“環境教育”的主題是比較小的，所以當我們充分利用環境中的現有材料的內容教育在另一方面，整理出相關的教育和生態啟示，適合不同年齡段嬰幼兒的大，中，小的孩子讀105本書，由生態基礎教育嬰幼兒的建議書，教材清單生態啟蒙的發展教育活動的資源。 (2)區域的資源。充分利用位於中新生態科技城獨特的區位優勢，礦產資源生態環境幼兒園周圍，形成了一個大范圍的生態蘇州市基礎教育資源表，比賽分為類，訪問類和欣賞課，促進提供足夠的資源，課程的實施。 2.增強渲染，人力資源的合理開發。 (1)家長資源表。我園上進行了一些調查，包括調查內容父母是否可以提供社會資源，教育的生態啟蒙實踐，並彙編成“家長資源表”的信息摘要生態啟蒙家庭教育幼兒園的資源利用率直接促進兩家長和老師的信息資源的交流往來港澳，我已經極大地豐富了基礎教育生態公園的內容。 (2)資源的節日賀卡。隨著相關環保節日，收集了相關的環境和生態教育喜慶背景，經典案例，初步編制幼兒園生態資源節日賀卡小學教育。 (3)的媒體庫。電視，廣播，報紙和程序等宣傳媒體和生態學基礎教育的話題可以建設成為一個媒體庫，以及周一至的話題，一個上午播出的手表和其他形式的宣傳，把保護環境文化意識。 3.反映了時代的氣息，巧妙地利用信息資源。 IT資源，延長感官，拓展教育教學的視野，提高教學效果起著重要的支撐作用。通過園區公共圖書館平台，網絡環境，資源庫，微一流的資源庫等，以提高資源的框架，實現資源共享。

嘉德麗國際幼兒園坐落于風景秀麗的地段，寬敞明亮的教室可以讓孩子們有良好的學習氣氛，其中的教學設施一應俱全，有多媒體教室，還有專門的繪畫室等等。沙田幼兒園以先品格，後卓越的理念辦學，積極地鼓勵學生均衡學習，自行編寫了翹楚啟蒙品德、體育課程，還有普通話以及英語學習教材，注重培養學生的正確價值觀，開設了誦讀經典篇章課程內容，讓學生能夠通古今，瞭解世界文化，成為一個智慧通明，能辨是非惡善的君子。

三、創造生態啟蒙教育課程環境

近年來，我們利用各級生態啟蒙教育資源，營造具有生態啟蒙教育特色的園林環境，探索環境與幼兒的互動關系，實現自然生態的共生，花園環境與幼兒發展.1.重視生態公園環境的營造，規劃生態啟蒙教育的人文視野。我們的公園注重全面挖掘幼兒園綠色三星級建築的生態內涵，讓幼兒看到公園的生態環境保護體系，如雨水回收系統、自動灌溉系統等;輕型感應技術等綠色環保設施。尤其是，幼兒園的生態堆肥箱是芬蘭的一個神奇的綠色盒子。小孩子逐漸養成了把垃圾分類、把垃圾放進盒子裏、在廚房垃圾堆裏重複使用糞肥的好習慣。它也真正感受到了“資源循環、低碳環保”的理念。2.推動人文融入啟蒙的氛圍，並給予生態啟蒙教育和文化故事。挖掘和利用自然生態的特點，使公園的環境充滿人文活力，這是我們公園創造的生態啟蒙教育環境的另一個特點。(一)翡翠湖岸上美麗的翠鳥。我們的公園毗鄰美麗的翡翠湖濕地公園，為公園的設計提供了靈感。因此，我們公園的標志和吉祥物是“翡翠湖上美麗的翠鳥”。(2)視覺符號。我們的花園大膽地采用了明亮和諧的色彩視覺符號：多彩的門設計，橙色的牆立面，綠色的垂直綠化，紅色大廳彎曲的牆，水果綠色的圓形柱廊……讓幼兒園裏的每個人都能體驗到生命的幸福色彩和生態的自然色彩。(三)多感官經驗的精神啟蒙。充分展示“牆文化”，大膽創新“地文化”。例如，“曲園歌牆”創造了兒童敢於歌唱的生態氛圍;藝術牆“我和主人有詞”給了兒童自由的想象空間;三層高的“巨型笑臉牆”從零開始記錄公園，從地基到今天熱鬧的兒童樂園。多感官空間體驗實現了幼兒心靈的關懷和培育，也巧妙地形成了幼兒園所追求的生態環境啟蒙教育的文化內涵。3.分層營造生態教育環境，發揮生態啟蒙教育的作用。在建立生態啟蒙教育環境的過程中，我們關注幼兒園的各個空間和角落，認識到廳堂環境有主題，班級環境有特色，林冠環境有層次，菜園有收獲,走廊環境有創造力.

第四，開展生態啟蒙教育的課程活動。

1.寓教於樂，發揮生態啟蒙教育的作用。《新條例》第五章第29條指出，幼兒園應作為幼兒全面發展教育的重要形式。因此，幼兒園的生態環境啟蒙教育應該表現出各種各樣的遊戲，充滿孩子的興趣。(1)類自然角。我們花園建成的自然角反映了不同年齡段兒童的個性化特點：小班兒童不具有積極探索的意識，在溫暖的環境吸引力下，在教師的持續指導下，通過雙手獲得充分的感知體驗，中產階級的孩子們很好奇，教師為他們設置了一些問題，以便激發他們有目的地觀察;大班級的孩子需要更多的機會進行實驗。在自然的角落，他們通過主動探索來體驗自信。(2)廢棄公共收集點。在幼兒園教室前面有一個特殊的地方，"收集東部，收集西部"，不僅是我們花園的獨特景觀，而且是孩子和父母享受的地方。例如，根據類別，瓶子、罐、紙箱報紙都是寶藏、清潔和清潔的，但也要注意每月鑰匙的收集。(3)陽光生態種植園。在這裏，溫暖的動物家已經成為幼兒在“每天”中登錄的天堂。原始的生態收獲農場讓孩子們從祖國的各個部分看到豐富的產品，日益成熟的微景觀讓孩子們了解真正的"生態學"，充滿田園氣息的花房讓孩子們每天都有美麗的體驗和美麗的發現，而愛的植物療養院讓孩子們感受到生命的價值。(4)室外自然遊戲區。實施生態環境啟蒙教育的過程也是幼兒園課程遊戲的實施過程。室外沙區、大草坡、爬壁、足球場、果樹林、金銀花隧道。在以自然和社會為生活教材的過程中，生態環境已成為園林教育的最好的遊戲世界。2、主題驅動、滲透實施生態啟蒙教育。圍繞生態環境保護節，根據不同年齡兒童的學習和發展特點，我們的園林通過學習活動、區域遊戲活動和日常生活等活動，開展了不同的生態啟蒙教育主題活動，幫助兒童萌發其熱愛自然的感覺，形成了對環境保護的初步認識。多元促進、橋梁建設生態啟蒙教育平台。多年來，我們的花園圍繞著"生態啟蒙教育"、"母親演講廳"和"社區體驗"的每周會議等"環保夢工廠"開展了各種實際活動。導致幼兒、教師甚至家長三位一體的共同發展。在與環境的互動中，兒童"直接感知、操作和體驗自己"形成了保護生態環境的意識，初步形成了一種保護生態的生活方式。